DE LIBROS A CUADERNILOS
Una mirada del cuadernillo que distribuye el Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis
Leemos y escribimos textos de Ana María Borzone y Rocío Navarro .
Los chicos descubren el mundo
ISB N 978-00-4767-6
Primera Edición Ramos Mejía Rocío Nahir Navarro -2024
Este material didáctico fue entregado por el Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis a los alumnos que cursan Sexto grado , el último año de la educación primaria
Lo bueno : la alegría de los padres al encontrar material de lectura en la mochila de sus hijos.
Este cuadernillo compite con otros artefactos culturales del mercado-celulares, apps tv Netflix ,YouTube, PlayStation ,videojuegos .Por fuera del mercado lo rodean familias y chicos y chicas de su edad ,más pequeños y más grandes .Con tanta oferta compite la escuela ,el ministerio y el plan de lectura
El destinatario del libro no ha tocado el libro pero sí su abuela, docente jubilada y curiosa lectora.
Recuerda que tiene en su biblioteca Los hacedores de texto para sexto año también, un ejemplar obsequio de otra época marzo del año 2000 .-Le pareció interesante entonces contrastar el Cuadernillo de 104 páginas con el libro de 2006
Algunos problemas
Cien páginas menos no serían ningún problema si la calidad del material fuera mejor .El verdadero problema es que los textos son lo que alarman , las actividades propuestas y algunos conceptos.
En los tiempos de "No hay Plata" la pobreza no es solo monetaria sino cultural.
Un libro tiene su paratexto completo ,el cuadernillo no (carece de prólogo ,datos delos autores ,e índice)Una pena ya que en la currícula escolar el paratexto del libro es parte de los aprendizajes .
En la contratapa vemos una presentación de la propuesta que se asemejan a la estructura de los libros de idiomas en los cuales hay personajes que le dan unidad a las lecturas .Es una buena idea para unir los textos y atraer a los chicos .Ven que se trata de rescatar los aportes ,el problema son los errores.
Mirando la tapa vemos el dibujo de un grupo de 5 niños escribiendo y leyendo bajo un árbol Estos niños son el hilo conductor del texto .Uno de ellos es un niño es silla de ruedas .Es un acierto incorporar a los personajes y breves escenas de su vida cotidiana para buscar atrapar con una trama.
Estos chicos se divierten aprendiendo con un dron con IA , lo comparten secretamente entre ellos y los adultos no intervienen.
El primer texto es una noticia " Misterioso despegue en las montañas "del 14 de febrero 2024 ,una noticia ficticia que no pertenece a ningún medio de comunicación .Termina con la frase ¡Qué imaginación tienen los niños! La noticia es una excusa para que explicar el origen del dron .regalo de Klofkyna una extraterrestre
¿Cuál es el problema ? la noticia es un tipo textual o género discursivo que es un contenido curricular que se aborda por primera vez en la primaria
"La noticia relata varios eventos" dice el cuadernillo y propone a continuación colocar una cruz identificar el evento de cada párrafo" , después escribir los eventos más importantes .
Vamos a la comparación con el viejo libro de Los hacedores de Texto de varias autoras
Desde el punto de vista de la lectura no hay ninguna estrategia lectora de motivación ni de para la lectura .Ese tipo de estrategias no se utilizan para ningún texto del cuadernillo .Tal vez porque las autoras cambian las tipologías textuales haciendo que "sus personajes" elijan la temática.
Después de cada texto hay recuadros de diferentes colores con algunas breves e incompletos conceptos sobre la tipología y/o algunas veces algunas herramientas para las actividades de escritura . Generalmente hay pocas preguntas cerradas que guían la comprensión lectora y actividades de completamiento como cuadros sinópticos ,comparativos ,mapas semántico Marina Cortés y Rosana Bollini en la propuesta Leer para escribir proponen estrategias de micro y macro nivel . Por ejemplo de nivel micro: proponer otros titulares para la misma noticia ,escribir un epígrafe y dibujar otra imagen reescribir la bajada. Con esas actividades se van practicando microhabilidades en relación al tipo textual elegido
La aventura continua con el dron "conocen " el desierto más cercano a del desierto de La Puna través de un breve texto descriptivo Es un texto de estudio y los chicos podrían hacer las categorías del cuadro sinóptico y pensar para después ampliar el breve texto .En el viejo libro del 2000 se trabajaba la definición que podría usarse como estrategia de ampliación de texto .
El dron parece tener IA ya que les aporta textos de diversos tipos textuales y así "descubren" el mundo?
Los textos son variados , cortos y sin complejidades. . No se incluyen textos literarios de otros autores . Aparecen algunos textos folclóricos y con mucha presencia de animales. El único personaje históricos que aparece es Güemes ,de quien se realza su astucia para el engaño al enemigo y ese tema es el disparador de la escritura de una noticia .Veinte páginas después se mencionan las partes de la noticia pero no la estructura _- pirámide invertida -.Se pide un trabajo- a nivel macro- pasar un relato histórico a noticia con el desconocimiento de la estructura .
Podemos concluir que la noticia es un tipo textual que no se trabaja con la gradualidad que corresponde y no se lo relaciona con la verdad ni con los medios de comunicación.
Se suceden textos informativos y explicativos sin lugar para la poesía ni fragmentos teatrales
Se puede leer un reversión de Caperucita astuta que engaña al lobo con la idea de la comida vegetariana .El engaño y la astucia se repiten.
La preocupación por la salud, la alimentación y el cuerpo. Eso sí del aparato reproductor: nada . Sobre los cambios físicos que han comenzado a vivir: nada . Los conflictos con el cuerpo solo aparecen porque un amigo del grupo es discapacitado motor y se moviliza en una silla se ruedas. Por suerte su papá tiene auto y lo busca en la escuela.
Es interesante observar que es la tecnología la que media los conocimientos ,la maestra aparece para evaluar o molestar en el recreo e interrumpir sus aprendizajes con el dron . Hay familia pero no hay escuela .
Los textos informativos sobre el pasado medieval ciudades antiguas y aldeas serán insumos para la escritura de un cuento tradicional, está es la tipología textual mejor trabajada como escritura.
Solo en este caso se trabaja la estructura textual y se aportan estrategias de ayuda a los pequeños escritores .
De un salto nos vamos a las primeras ciudades industriales ,la producción industrial y artesanal para llegar a las ciudades modernas con textos explicativos y presten atención a la consigna: "Escriban en sus carpetas un texto que brinde argumentos para defender la siguiente idea: "Las ciudades tienen problemas para enfrentar la migración". ¿Por qué no pensar en argumentos contrarios para fomentar el pensamiento crítico? ¿Qué beneficios puede traer la migración a los pobladores de la ciudad?
Del texto explicativo a pedir "argumentos" basado en una tesis o hipótesis En general no hay identificación de los procedimientos empleados en los diferentes textos para que los lectores los identifiquen y puedan después emplearlos en sus producciones
Esa es la mayor falla del cuadernillo .Un cuadernillo sesgado en sus propuestas con actividades que solo apuntan a la transcripción de información completando esquemas dados.
El lector no aprende ni paratexto y ni procedimientos textuales como definición ,ejemplificación ,paráfrasis frecuentes en los textos explicativos que son los que más abundan en el cuadernillo .
Uno de los motivos es la simplicidad de muchos textos.
La fascinación tecnológica está presente con una robot Electra un prototipo de asistente . La propuesta de escritura es "un texto de cómo sería su casa inteligente ideal "
Siempre es el Dron el que enseña a los chicos : el sistema solar ,la tala de árboles ,la contaminación y las leyendas. Hay algunas actividades de comprensión literal .
La simplicidad y brevedad de los textos es asombrosa. Si comparo con los textos del libro de 25 años atrás se observa pobreza léxica ,ausencia de proposiciones complejas y variedad de procedimientos debido a la brevedad de los textos.
l
Si tomamos el tema del texto argumentativo y comparamos la distancia es abismal. No se trabaja el texto argumentativo .
Es posible observar muchas hipótesis encubiertas que modulan el razonamiento por ejemplo :
¿ por qué el artesano no puede competir con el dueño de la fábrica? pregunta de la página 69
Resulta que el dueño de la fábrica no produce sino lo hace la fábrica compuesta de materias primas , máquinas y sus empleados que no es lo mismo que el dueño de la fábrica.
Hay formas diferentes de producción y el valor de lo artesanal está subestimado.
¿Por qué deben competir?¿ por los recursos escasos del consumidor?
El artesano conoce todo el proceso de producción mientras que el operario solo acompaña la máquina en algún paso del proceso "con movimientos mecánicos y repetitivos"
Sería interesante y positivo para la sociedad formar lectores críticos que puedan pensar los daños y pérdidas no sólo la fascinación tecnológica con sus beneficios.
De lo que calla la propuesta
Brillan por su ausencia los contenidos de la ESI tan importantes en sexto grado ,en la pre-adolescencia y con la proximidad del paso a la secundaria
Hubiera sido un acierto buscar textos que hablen del aparato reproductor ,de menstruación y semen ,de hormonas ,de amor ,de sexo ,de solidaridad , de valores colectivos no sólo de la astucias del engaño .
Un cuadernillo que atrasa ,con un claro sesgo de las problemáticas que le interesan a la ideología del gobierno de turno : un chico de once años tiene que pensar en los problemas de la s grandes ciudades y la migración ? y en el dueño de la fábrica?
Y ellos , los chicos y chicas necesitan textos respetuosos de sus problemas,.
No sé como este libro llegó a la mochila de los alumnos de San Luis pero no creo que dejen su celu por este cuadernillo.
No hay funcionarios que revisen los materiales .?
Hace 25 años la E.S.I l-educación sexual integral- no era Ley pero había textos de calidad que mostraban las voces diversas de la sociedad y respetaban al lector.
La simplicidad y pobreza de los textos .Las temáticas elegidas con un claro sesgo ,la falta de estrategias de lectura y escritura asombra .
Estas líneas pretenden ser homenaje y recuerdo de grandes de la enseñanza de la Lengua como Maite Alvarado ,Marina Cortés ,Rosana Bollini y tanta gente que me trasmitieron la pasión por enseñar -
No hay comentarios:
Publicar un comentario