Atrapadas en la escuela

Chicos y chicas construyeron su propia cámara estenopo , atraparon sus propias imágenes ,las revelaron en el laboratorio finalmente las subimos para compartir . ¿Quiénes son? Esta historia comenzó en los primeros días de mayo cuando Melisa Fazio bajó del Colectivo del Caj junto con otros talleristas y se pusieron manos a la obra.Puede verse en la imagen también el mural que se pintó por aquellos días .

¿Castellano o español?

¿Cuál es el nombre correcto del idioma que hablamos? Para encontrar una respuesta visiten el siguiente recurso : Origen de la lengua

Lengua y Literatura.Tercer año

Tareas pendientes

Textos no ficcionales. Biografías.

• Investigar vida y obra de Silvina Ocampo y Adolfo Bioy Casares.
• Armar un cuadro comparativo con los datos obtenidos.

Paratexto y Contexto.

Paratexto: La tapa de Operación Masacre de Rodolfo Walsh presenta un fragmento de un cuadro de Goya. Les propongo entrar en juego de semejanzas y diferencias. Deberán relacionar los hechos representados en la pintura y lo acontecido en en el contexto de producción de la obra. Para poder realizar la tarea derberán consultar esta páginas La primera explora el cuadro de Goya y su contexto: La segunda sintetiza información sobre la Revolución de Valle ,contexto de la obra de Walsh 1) Después de estas lecturas piensen y contesten qué sentido cobra en el contexto argentino el cuadro de Goya,quiénes son las víctimas y quiénes los victimarios,qué semejanzas y diferencias hay con lo relatado en el cuadro de Goya. La obra de Walsh inicia en Argentina el género de no ficción,género que cruza la investigación periodistica con las formas de narrar en literatura. 2) Buscar en este blog las pregunatas sobre el prólogo y responderlas.

Malvinas

Dolor Óleo de Oswaldo Guayasamín Creo que esta imagen y esta palabra; "Dolor" alcanza para contar todo lo que sentimos por los chicos de la guerra hoy nuestros veteranos. Para ellos nuestro profundo respeto y eterno agradecimiento por el valor que demostraron cuando la patria los llamó. Marcela

Bienvenidos

Felicitaciones a Fabrizio González de 3 año D y a todo su curso ! Fabrizio inició el blog para trabajar con sus compañeras y compañeros .Los invito a ver el trabajo visual que hizo a partir del cuento La red de Silvina Ocampo. El blog se llama Laberinto de ilusiones y vamos a trabajar también en el Proyecto de los Muertos Vivos....

Reflexiones sobre la tortura

HERIDAS QUE DEJÓ LA DICTADURA ¿Cualquiera puede torturar? ¿Qué razones, circunstancias, situaciones llevaron a una persona a envilecerse de esa manera? Y por último: ¿sería yo capaz de torturar a otro?. Hernán Brienza Propongo un juego de preguntas cruzadas. Cambiar, por ejemplo, la tranquilizadora sentencia: “Yo no sé cómo un hombre es capaz de torturar a otro” –que nos deja afuera de la cuestión, que nos permite un lugar de superioridad moral presuponiendo que uno no sería capaz de hacerlo– por la pregunta ¿por qué un hombre es capaz de torturar, asesinar, masacrar a un semejante? ¿Qué razones, circunstancias, situaciones llevaron a una persona a envilecerse de esa manera? Y por último: ¿sería yo capaz de torturar a otro?, ¿por qué cuestiones yo torturaría? La pregunta es brutal. Pero si se la piensa con honestidad intelectual usted va a encontrar una lista de, al menos, cinco razones para hacerlo. Fuente:Sección Sociedad.Crítica digital

Una libra de carne por 2 B

Se puede decir, desde el punto de vista "CRITICO," que la obra "Una libra de carne" protagonizada por alumnos del colegio n 18 fue un verdadero éxito...es que el entusiasmo y el compañerismo puesto en escena fue autentico, la gracia no paso solo por la comicidad de la caracterización, sino que al ser principiantes en este genero, no se juzgaron los errores sino que se elogiaron ya que estos le pusieron la cuota de gracia a la obra. Párrafo aparte para el vestuario, el vestuario puesto en escena de cada participante fue acorde a su papel y con esto nos referimos desde vestimentas hasta maquillaje, nada fue al azar sino que todo fue premeditado, digno de una obra del dramaturgo ingles.A pesar de su temprana edad, los jóvenes de dicho colegio dramatizaron al pie de la letra el guión del autor/director Cuzzani ensayando caídas y protagonizando polémicas. En síntesis, la obra tuvo la gracia y el carisma que se merece y los alumnos la nota correspondiente.Ojalá podamos seguir viendo representaciones como esta, que levantan el espíritu de los alumnos y acaparan la atención de los espectadores continuación nombraremos los personajes con el nombre del alumno/a correspondiente: • Elías Beluver/Agüero Franco • Defensor Muñoz Paola • Acusador/Pereira Georgina • Tomas Shylock García/Videla Enrique • Juez/Sabariego Noelia • Visitador Medico/Sosa Melina • Rentista/Salinas Priscila • Corredor de lapiceras a bolilla/Leiva Ximena • Jubilado/Lucero Federico • Bonifacio Méndez/Gallardo Gabriel • Álvarez (I)/ Carmona Natalia • Álvarez (II)/Leiva Ximena • Sr. Gutiérrez/Álvarez Gastón • Medico/Cazon Yael • Profesor/Navarro Eliana • Doctor Lacabanne/Cazon Yael • Ordenanza/Pelayes Yohana • El Señor (publico)/Álvarez Gastón • Publico (II)/ Domínguez Silvana • Publico (III)/Cazon Yael • Publico (IV)/Navarro Johana • El Hombre/Lucero Federico • Fotógrafo/Vives Dayana • Ujier (I)/Navarro Eliana • Ujier (II)/Navarro Johana • Enfermero (I)/Domínguez Silvana • Enfermero (II)/Vives Dayana • Enfermero (III)/Carmona Natalia • Coro de alrededores/Claure Maria de los Ángeles, Navarro Eliana • Pasajeros del ómnibus/Carmona , Claure , Navarro • La Sra. Beluver/Domínguez Silvana • Maestra/barroso Marina • La ama de casa/Claure Maria de los Ángeles • La Sra./Pelayes Yohana • La nena/Ordóñez Yohana • La periodista/Galende Jessica Director: Videla Enrique Esta es la parte de la obra en la que ingresa la periodista y el Fotógrafo Para Tomar una foto del tribunal, en esta foto aparece: El Señor, La Nena, La Señora y detrás El Hombre, luego aparecen de Fondo La Maestra, El Visitador Medico, El Rentista estos son parte del jurado En esta fotografía se observa a los alumnos junto a la profesora Marcela Careaga Quien propuso la realización de la obra. Agüero Franco Lucero Federico Corresponsales enviados revista K´POS

Cierre sin telón pero con teatro...

Para cerrar el ciclo 2007 propusé a mis alumnas y alumnos de Segundo Año con Orientación en Economia y Gestión de las Organizaciones dramatizar la obra Una libra de carne de Agustín Cuzzani. La farsátira propone un momento de diversión con crítica social. Acá van los textos y las fotos hechos por los chicos:

“Una libra de carne” de Agustín Cuzzani

Elias Beluver,el acusado

Agustín Cuzzani (1924-1987), dramaturgo argentino. Nació en Buenos Aires, en cuya Universidad obtuvo, en 1944, el título de abogado. Fue profesor de Estética en la Fundación Díaz Colodrero y en el Instituto Argentino de Ciencias. Comenzó su carrera literaria publicando textos narrativos: Mundos absurdos (1943), Lluvia para Yosia (1950) y Las puertas del verano. Su primera pieza teatral, Dalilah, es del año 1952. Fue el creador de las llamadas 'farsátiras', género híbrido en el que la crítica social se entrelaza con lo absurdo de las acciones cotidianas a través del humor. Entre otras obras figuran Una libra de carne (1954); El centroforward murió al amanecer (1955), llevada al cine por el director argentino René Mújica; Los indios estaban cabreros (1958); Sempronio, el peluquero y los hombrecitos (1962); Para que se cumplan las escrituras (1965), y Lo cortés no quita lo caliente. Ha sido además guionista de cine, radio y televisión. Adaptó el musical Hair, de Galt MacDermot, y textos de Peter Weiss. Obtuvo, entre otros galardones, la medalla de oro de Argentores (1955), el primer premio del gobierno de la provincia de Buenos Aires (1964) y el Premio Konex (1984). Microsoft ® Encarta ® 2006.

Citamos a Agustín Cuzzani y a su obra, “Una libra de Carne”, ya que nos tocó interpretarla para la Profesora de lengua y literatura, Marcela Quiroga de Careaga, y nos da mucho placer relatar todo lo que llevamos a cabo en materia de organización para dicha obra. Nos reunimos las doce integrantes muchos días antes para organizarnos. Nos pusimos de acuerdo a la hora de repartir los papeles, ese tema no fue una gran complicación... Cada una de nosotras aportaba algo de vestuario, de escenografía y todo lo que faltase, simplemente actuábamos individualmente a la hora de estudiar las partes que a cada una nos había tocado y podríamos asegurar que nos gustaba a todas el personaje que nos habíamos asignado... Nos sentíamos muy a gusto...

La obra relata un juicio, sobre una deuda de dinero. Tomás Shyrlock García (Interpretado por Dariana Galiano) Demandaba a Elías Beluver (Interpretado por Aixa Torres) por que éste le debía una suma de dinero importante. Entre estos dos personajes existía un documento donde Elías Beluver se comprometía a entregarle a Tomás García una libra de su carne si no pagaba el dinero que se le había prestado, al no cumplir con ese pacto, obviamente, García defendió su derecho y lo llevó a la corte. Los abogados, defendían y acusaban... ¡Sucedía todo lo que sucede en un juicio normal! El jurado deliberaba, el juez escuchaba, nuevamente el jurado daba su decisión y finalmente encontraba culpable a Elías Beluver. Así es que a Elías Beluver le quitan una libra de carne de su cuerpo para saldar la deuda... y finaliza esta actuación.

El jurado estaba integrado por tres personas, El visitador médico (Interpretado por Daiana Amaya), La maestra (Interpretada por Micaela Moyano) y la Ama de Casa (Interpretada por Verónica Cortéz). Luego se encontraba el público y entre ellos estaban La señora de Elías Beluver (Interpretada por Sabrina Villegas), La nena (Interpretada por Paulita Russo, de 7 años) y el papá de la nena y a la vez enfermera (Interpretado por Zulma Lira), también estaban como personajes principales, aparte de Elías Beluver y Tomás García, el ujier (Interpretado por Yanina Martínez), el Juez (Interpretado por Yesica García), El abogado acusador (Interpretado por Camila Russo) y el abogado defensor (Interpretado por Silvana Gil).Como verán, nosotras realizamos una síntesis de la obra, es decir, utilizamos los personajes más importantes y dejamos de lado algunos de ellos que no eran tan relevantes por falta de personas para desempeñar esos papeles.

La escenografía estaba compuesta por el estrado del juez, el estrado del jurado, el banquillo de los acusadores, el banquillo de los acusados, la jaula, donde por unos instantes se encontró Elías Beluver, y los asientos del público. Sinceramente, la crítica que podemos hacer de esta obra, es muy buena. Como decíamos antes, a cada una de nosotras le gustó el papel que nos había tocado. Además, el tema de la obra era muy divertido y no muy difícil para llevar a escena. Si le buscáramos un lado que no nos agradara de lo que realizamos, no encontraríamos nada, por que la verdad es que estuvo muy bueno actuar y disfrazarse. Disfrutamos mucho el poder hacer algo diferente, en la asignatura, y le agradecemos a la “profe”, como se la llama muchas veces, el darnos esta iniciativa a todos los segundos años del Colegio Nº 18 “Nicolasa Berrondo de Quiroga”. Les mostramos aquí las fotos... Con cariño para la Profe.. . Russo Camila y Gil Silvana Alumnas del 2º año “D” del Colegio 18

Ayudante de escritorio

¿Es peligroso un libro?

Programas.

Colegio 18 "Nicolasa B. de Quiroga" Docente: Lic.Marcela Quiroga PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA Contenidos Conceptuales. II AÑO DEL POLIMODAL 2007 Unidad I Lengua: Revisión temas de 1ª año. EL español en América. La lengua como instrumento de conquista. Teorías sobre el origen del Lenguaje Factores científicos en el desarrollo el, lenguaje: Aparato fonador. Maduración cerebral. Socialización. Los verbos irregulares. Irregularidad común . Literatura argentina. Digo La tonada de Antonio Esteban Agüero La ciencia ficción: Izur de Leopoldo Lugones . Lugones, el poeta modernista nacional..Buenos aires en 1920.Los escritores y el mercado. Florida y Boedo.Borges y “Pequeños propietarios “de Roberto Arlt. “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz “ de J.L. Borges. Unidad II Lengua :Las palabras que usamos .El castellano en la República Argentina. El lunfardo. Verbos de Irregularidad Propia Literatura: El sincretismo colonial. Los cronistas Doble origen, doble mirada, el Inca Gracilazo de la Vega. El lugar del saber. Sor Juana Inés de la Cruz. Una literatura de reivindicación femenina Texos en diálogo:.Pablo Neruda .Lucio Mansilla. Alfonsina Storni. Unidad III Lengua. Texto argumentativo. Características del texto argumentativo .Estructura de los textos argumentativos. Tema: Hipótesis. Demostración. Conclusión. Los recursos argumentativos Argumentación secuencial y argumentación dialéctica Tipos de razonamiento argumentativo. Deductivo, inductivo y por analogía. Géneros periodísticos argumentativos. Editorial. Nota de opinión. Carta de lectores. Reseña crítica. Periodismo. Historia del periódico. Periodismo moderno. Contaminación de los géneros. Nuevo periodismo. Literatura y periodismo. Periodismo y Literatura. Literatura de no ficción.”Operación Masacre” de R. Walsh. Unidad IV Lengua: El discurso político. El emisor y los diferentes destinatarios. Componentes del discurso político. Modelos genéricos: ensayo, panfleto, manifiesto, solicitada, afiche político Lengua.:El lenguaje de la administración. Variedades lingüísticas. El registro. Modelos genéricos. Funciones de los textos: administrativos, declarativos, resolutivos, normativos, fedatarios. Los decretos de necesidad y urgencia. Características de los textos administrativos. Acta, contrato y carta solicitud. Textos normativos ley, decreto, reglamento resolución disposición y oficio. Literatura: Una libra de carne de Agustín Cuzzani. Textos en diálogo El Mercader de Venecia de William Shakespeare. UNIDAD V Lengua: El ensayo. Análisis de un ensayo. Estructura del ensayo. Los paratextos. Literatura: La primera literatura nacional, La identidad nacional en El Matadero. Sarmiento. Facundo. Civilización y barbarie .Un ensayo literario. La identidad nacional como una lucha de opuestos. Literatura: ensayos políticos. Antología de ensayos argentinos .La sangre derramada de Feiman UNIDAD VI La literatura latinoamericana sale al mundo. .El boom latinoamericano. García Márquez, un mago en el caribe. Vargas Llosa., un escribidor en los andes. Julio Cortázar. La noche boca arriba .Casa Tomada. La invención de Morel de Adolfo Bioy Casares El túnel de Ernesto Sábato UNIDAD VII Lengua: Los trabajos científicos .La monografía. La estructura de la monografía Las citas y las notas al pie. Las citas en la bibliografía. Fichas bibliográficas .Normativa. Herramientas de autocorrección. Uso de los signos de puntuación y auxiliares. Uso de gerundio. Reconocimiento de las frases verbales. Uso correcto de adverbios, preposiciones y expresiones equivalentes. Uso correcto de los encabezadores de proposiciones incluidas adjetivas. Errores frecuentes en la construcción de proposiciones incluidas sustantivas. Dequeísmo. Queísmo. Errores en la construcción de proposiciones adverbiales. COLEGIO N° 18 “NICOLASA B. DE QUIROGA” Programa de Lengua y Literatura

PRIMER AÑO

Ciclo Polimodal Contenidos conceptuales. UNIDAD I Lengua: La lengua y el lenguaje El texto. Coherencia y cohesión. Texto en uso.(carta solicitud,crónica) Los Géneros discursivos. Géneros primarios y secundarios. La literatura y los géneros primarios y secundarios. Superestructura y macroestructura. Literatura. Aproximación a la definición de la literatura. La literatura como ficción. La función poética. Clasificación de las obras literarias .El análisis literario. Literatura y sociedad. La polifonía. Formas de polifonía. Polifonía, narrador y personajes. Obra de lectura obligatoria: La Metamorfosis de Kafka : UNIDAD II Lengua: Estrategias de estudio: Resúmenes de argumentos y de textos explicativos. La explicación. La estructura de la explicación. Los procedimientos de la explicación: definición, analogía, ejemplificación y reformulación. ¿Cómo se originó esta lengua que hablamos? Historia de la lengua hasta el español en América. Evaluación integradora: Literatura El Héroe en la literatura.: el héroe épico y el caballero andante. El poema del Mio Cid. El siglo de oro español: el pícaro y la parodia del héroe. Lazarillo de Tormes y el Quijote de la Mancha. Gramática. Sintaxis. Revisión de oración simple. Análisis completo. Oración compuesta, coordinación y subordinación. Reconocimiento. UNIDAD III Lengua Palabras y acciones .Actos de habla. Estructura del os actos de habla. Fuerza ilocucucionaria .Actos de habla indirectos .Macroactos de Habla. El informe: La introducción. Borrador de la introducción. Literatura:. Francia en el siglo XVII. El teatro clásico francés .Don Juan el engañador. Inglaterra en el siglo xvii y xviii. Robinson Crusoe. el aventurero. Gramática: Diálogo puro, teatral y comentado. Estilo directo e indirecto. UNIDAD IV Lengua: Argumentación. Estructura de textos argumentativos. Estrategias argumentativas. Los textos publicitarios: afiche, eslogan, jingle, propagandas. Recursos retóricos en la publicidad. El informe: Desarrollo y conclusión. Literatura: La literatura europea entre 1900 y 1950.La ficción científica .Los orígenes de la novela .La evolución del género. Características de la novela. Orwell La literatura al servicio de la sociedad. Utopía comunista. Rebelión en la granja de George Orwell. La Máquina del tiempo. de H.G.Wells. Gramática: Verbos de irregularidad común UNIDAD V Lengua: El informe: Trabajo de integración. Informe sobre el héroe en la literatura española. Literatura Las relaciones transtextuales .La intertextualidad La postmodernidad. El sujeto posmoderno La paloma .Un héroe absurdo. Gertrudis y Claudio de J.Updike Gramática: Revisión integradora de los temas del año. Bibliografía de lectura obligatoria:o .La metamorfosis de Kafka. Lazarillo de Tormes .La máquina del tiempo de HG.Orwell. Lengua y Literatura 1 y 2 Española y universal. Editorial Puerto de Palos.

COLEGIO Nº 18 “NICOLASA B. DE QUIROGA PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA. NOVENO AÑO UNIDAD I CONTENIDOS CONCEPTUALES Estrategias de estudio. Prelectura .Barrido del texto Paratexto Lectura .Subrayado..Organización estructural de los textos. Esquemas o unidades de lectura. Enumeración. Secuencia Poslectura Líneas de tiempo. Resumen. El cuadro comparativo. Mapa conceptual Gramática: sintaxis. Oración y enunciado. Oración unimembres y bimenbres. Construcción verbal, predicados nominales y adverbiales. Géneros discursivos. Textos. Características de los textos. Literatura El romance. Características. Métrica .Rima Recursos internos. I UNIDAD II CONTENIDOS CONCEPTUALES Los textos.El artículo de opinión y el editorial. Características. De la noticia a la nota de opinión. Escritura de los textos de opinión. La subjetividad en el lenguaje. Marcas de subjetividad. Gramática Pronombres. Sintaxis y morfología del pronombre. Semántica del pronombre. personales, posesivos y demostrativos. Literatura: El relato de ciencia ficción. La ficción científica. Tipología de la ciencia ficción. Los temas de la ciencia ficción.. Proyecto colaborativo:¿Es peligroso un libro? UNIDAD III CONTENIDOS CONCEPTUALES Los Textos Narración en la vida diaria. Narración periodística. Crónica periodística y Noticia . Literatura: La novela.Novela de Ciencia ficción. Características de la Novela. Argumento y trama. Narrador y el punto de vista. Los personajes y los espacios. RecursosGramática Uso de los pretéritos. Correlación de los tiempos verbales. Conectores frecuente Tiempos verbales de la narración y de los comentarios. Polifonía y enunciación en la crónica. UNIDAD IV CONTENIDOS CONCEPTUALES Gramática: Pronombres que dependen del discurso .Pronombres indefinidos .Pronombres enfáticos. Pronombres relativos. Normativa Literatura:La novela de ciencia ficción.Proyecto colaborativo ¿Es peligroso un libro? Los Textos Producción de resúmenes y crónicas. UNIDADV. Literatura: Literatura gauchesca. Martín Fierro de José Hernández

Características del Lenguaje gauchesco.

Ortografía: Uso de los signos de puntuación. Casos especiales de acentuación.Uso de la "b" y la "v".Uso de" c","s y "z". El contenido de ortografía se ha trabajado durante todo el año.

"Pasión por la docencia"

Villa Mercedes.(San Luis)Durante el jueves y viernes pasado se llevaron a cabo en el IFDC Las Terceras Jornadas Nacionales de Formación Docente "Pasión por la docencia". El nivel de los conferencistas fue excelente .Menciono solo sus nombres:Dra Cecilia Salit,Dr.Enrique Bambozzi,Dr. Estanislao Antelo y Dra Gabriela Diker.Además se presentaron nuchas ponecias simultanéas . Imposible rescatar en un solo post una experiencia tan rica. Sí!!, hemos redescubierto la pasión en el quehacer docente sino,¿cómo se explican tantas cosas que nos pasan? Esa pasión radicaría en la forma de nuestro vínculo con lo que enseñamos. Rescato los conceptos de Hanna Arendeth de hospitalidad con las nuevas generaciones ,la idea de hacer lugar y proteger "su novedad".Poner a disposición de ellos la información y los medios para la libertad.El "dar(les) la palabra" de Jorge Larrosa. Que extraño vinculo que armamos con los alumnos,un vínculo con el que deseamos su filiación a nuestra cultura para que se separen de nosotros y sean "otros". Repensar el vínculo educativo para recordar con Kristeva,Barthes y otros que "el amor es un vinculo entre diferentes " que no se trata de una relación complementaria sino suplementaria,que enriquece al otro. Ese otro,que es "transitoria y accidentalmente "diferente;los docentes no estamos en la misma posición,no tenemos el mismo poder ni los mismos recursos que nuestros alumnos. Este discurso que revaloriza el rol del docente apelando a muchos pensadores contemporáneos es reconfortante. Una dosis fortificante para tomar antes de los exámenes ...

De la honestidad . Cap. 1

En el marco de una campaña de promoción de valores titulada"Inundemos...de bien el mal" o algo así,se pidió a los chicos que participaran en una encuesta para mejorarse a sí mismos y al clima institucional del Colegio 18 (técnico y público ) de Villa Mercedes en la provincia de San Luis,Argentina. La encuesta es ,en realidad, un listado de citas o máximas de JM Escribá de Balaguer de su libro Surcos .El tema elegido:la humildad. Comentamos el tema con un grupo de docentes y decidimos escribir una carta que reflejaba nuestras inquietudes.Básicamente:¿por qué se confunden las citas con una encuesta?¿por qué se utiliza un texto religioso en una escuela pública?¿Por qué no se habló del autor de las máximas antes de invitar a su lectura en forma de encuesta? Pedimos respuesta a estas interrogantes y cerramos la nota con esta frase: "Desde la humildad de nuestros conocimientos y saberes pedágógicos aportamos a una campaña honesta" Entregamos la nota a la directora... Cap 2.¿ültimo capítulo? Sí,para mí...

Martín Fierro

Celulares en la esuela

Llegué a noveno año,la puerta estaba cerrada ,los chicos no habían salido al recreo.Otra colega y las autoridades hablaban, se había perdido un celular en el recreo anterior. Iba preparada para comenzar con el Martín Fierro... Las autoridades se retiraron del aula y prometieron regresar a la salida para ver si había aparecido el preciado aparatito... Y yo ahí .. -Chicos, yo no soy policía soy docente... La escuela no puede hacerse responsable de los celulares pero no puede desentenderse de las conductas y yo tampoco-les dije. No revisé mochilas ,ni dí sermones,pedí silencio y reflexión. De a poco fuimos entrando en el tema del día y al rato hablábamos de los gauchos , los chicos recordaban sus experiencias con los caballos y la figura del gaucho se hizo presente para algunos. Dayana la dueña del celular no paraba de lagrimear....volvieron las autoridades, tocó la hora ....y nada. El celular no aparecia, yo tenía clase en otro turno y me despedí :en la escalera me encontré con los padres que enterados por los celulares llegaban preocupados y furiosos.... Una de las alumnas era diabética , la preceptora se había retirado .Los chicos se revisaron las mochilas entre ellos por decisión propia Había que llamar a la policía, había que hacer de cuenta que nada pasó,había que ....???? ¿ Qué tendríamos que hacer , que corresponde hacer? Ya había pasado otra vez,Dayana lloraba por su celular.. Estoy segura que por un libro no hubiera pasado algo parecido. ¿Puedo no hablar de Martín Fierro para seguir hablando de celulares y conductas? Hada cadabra..que aparezca un celular!...bueno, algunos...

Entre tomates y celulares

No puedo no escribir nada .Tomates y celulares son algunos de los tópicos de la campaña . Sí la oposición demostró a través del tomate como se manejan los índices de costo al consumidor y el gobierno se defiende mediante los monólogos de Cristina,resaltando el alto número de celulares de nuestro país como índice de desarrollo;las pruebas de la altura intelectual del debate político están a la vista. Esperemos que haya ballotage y empezemos a debatir en serio recordando que no hay pobreza sino pobres ,que en nuestro país es infinitamente más barato mandar un mensaje de texto que comprar tomates . ¿Será Argentina en verdad el reino del revés?

Montaña Rusa

Parque de diversiones ( El comienzo de la historia)

Tengo tiempo: fin de semana largo y la lluvia persistente.... Traté de recordar y no encuentro ningúna imagen junto a mis padres en un Parque de Diversiones... De pronto vuelvo a ver la figura de un enano en el parque de Córdoba, un enano que inmutable giraba mecánicamente y si caía derribado por un certero pelotazo había premio para los participantes .La victoria consitía en boletos para otros juegos .Era nuestra primera parada obligatoria cuando ibámos al parque .Ëramos una pareja de estudiantes univeristario muy jóvenes con nuestra primera hija. Mis imágenes como una calesita después se superponen.Autitos chocadores ,vuelta al mundo ,tibios atardeceres cordobeses, ...el "reto" de subir a la montañas rusa.... Un lugar ,un tiempo,un paréntesis en las obligaciones,el desafío de conseguir diversión a bajo costo, la alegría de compartir¿Tendrá todo esto el Paseo por lasTic? La pequeña montaña rusa cordobesa era para mí un reto a mis miedos,no me gustaba ,ni me gusta sentirme cabeza abajo ¿aprenderé a disfrutar mirando desde otras perspectivas? Cuando terminé este paseo les cuento.... ¿Compartimos paradas de este paseo?Acá van los nombres de estaciones para recorrer: Andamiada Papel en blanco E_learning,conocimiento en red y web colabiorativa Para llegar al alma Había una vez

Un paseo por las tics

Los invito a "ver" mis "tareas"en una experiencia virtual llamada "Un paseo por las Tic". Se trata de actividades extracurriculares que me llevan a perderme leyendo en la red pero también me proponen escribir Además de informes,proyectos y consignas ahora voy a practicar postear.Así se llama cada texto de entrada al blog.Como se trata de un nuevo género discursivo nuevo cada autor está bsucando la fórmula del éxito y la originalidad.Leí que se recomienda la famosa pirámide invertida para estructurar....pero hay libertad para atrapar al lector.Aunque me temo que mis lectores , mis alumnos y compañeros, leen "por obligación "mi blog ya que lo utilizo como herramienta de aprendizaje y trabajo.